随着社会的进步和发展，掌握一些基本技能必不可少，比如英语。
不少家长 也希望孩子能早 点接触 英语。
那么 ， 少儿在什么时候学习英 语比较合适？如何找到适合的学习的方法？是不是一个英语培训班就解决了大部分问题呢？
一起来看看业内人士怎么说。
遵循基本步骤
启蒙方法要得当
英孚英语的Adela老师说，一般来说，少儿英语学习应遵循“听、说、读、写”这个步骤。这和我们学习母语的过程基本相似，比如，1岁左右时孩子才开始说母语，4-6岁开始认读汉字，6岁之后上小学了才开始学习写字，这是一个正常的语言学习过程，如果没有“听、说”这两个步骤做基础，直接“读、写”就会比较困难。所以，在孩子较小的时候，营造一种学习的氛围很重要。
陕西师大金泰假日花城小学英语教师马静娟认为，年龄段在3-12岁孩子，初次学习应尽量多创设语言环境，注重语音、语感及兴趣的培养，然后再逐步巩固、应用。
西北工业大学博士田庆锋说，孩子英语学习应从语言环境的创设和语音、语感和兴趣上一点点培养，这样，在孩子六七岁后学习效率会明显提高。启蒙教育方法是否得当，对英语学习有直接影响。
语言是交流的工具
早期学习亲子共读更有效
对于少儿来说，亲子共度和自主阅读哪个更有效？业内人士认为，要帮助学龄前和小学低年龄段孩子提高英语自主阅读能力，亲子共读是必不可少的阶段。
陕西师大金泰假日花城小学英语教师马静娟表示，在语言学习过程中，亲情的渗入既利于习惯的养成，又有利于英语学习环境和氛围的培育，因此亲子共读更重要一些。
英孚英语Adela老师认为，如果家长想帮学龄前和小学低年龄段孩子提高英语自主阅读能力，亲子共读是必不可少的阶段。Adela老师建议，可挑选一些孩子感兴趣的素材，从词汇起步，结合阅读和孩子互动，并不断复述，必要时增加一些回顾性活动，效果可能会更好。以学龄前儿童为例，这个阶段的孩子往往缺乏音形对应的能力，大多数只认识极少单词，也很难用英语表达整句。在孩子学习自然拼读之前，可选择简单的绘本故事，以家长朗读为主，将绘本故事演绎给孩子，让孩子在聆听中跟着家长不断重复，熟悉基本的听、说，培养阅读习惯。第二步，在孩子了解故事概况后，可用原版音频或少儿自己朗读替代家长阅读，并指导孩子将听到的内容和书中图片一一对应，加深对故事情节的理解。当然，在这个过程中，家长不能一味进行知识输送，要善于利用手工道具或其他方式培养孩子兴趣，遵循循序渐进的学习方式。
Adela老师补充道，兴趣是最好的老师，孩子兴趣的闸门被打开，从亲子共读到自主阅读将不再是一个难题。
学习英语要敢于开口
坚持练习才有效
Adela老师说，学习英语第一件事就是要敢于开口，不论是孩子还是成人。 我们常常见到一些父母，有一定的英语基础和水准，但在孩子面前却不敢开口，怕自己发音不标准误导孩子。Adela老师认为，英语首先是一种工具，交流才是目的。在全球化的今天，唯一标准的英语语音并不存在。 不少父母都有六七年英语基础，和孩子共读或念最简单英文绘本基本不是问题，关键是要勇于开口。
西安文理学院温来刚副教授提醒，开口前家长要注意一个问题：家长可以纠正孩子的发音，但一定不要嘲笑孩子的发音。即使你嘲笑的不是孩子，但被孩子听到后，他们就会紧张，害怕自己出错。可能会因此产生英语学习的心理障碍。
陕西师大金泰假日花城小学英语教师马静娟表示，“冰冻三尺，非一日之寒”，除了掌握少儿年龄阶段匹配的基本学习方法和原则外，坚持学习也很重要。在实际生活中，一个培训班远远解决不了所有的英语学习问题。家长要尽可能多地创设语言使用环境，鼓励孩子在除了英语课堂以外的地方多应用。
西北工业大学田庆锋博士建议，除了敢于开口和坚持之外，方法得当也很重要。对于年幼的孩子要从“听”入手，积水成渊。比如，和孩子进行英语亲子阅读，按照不同阶段选择适合孩子的英文读物，最好从有图画的绘本开始，这样有助于孩子猜测书中内容。当然，这个过程尽量少使用母语、帮助孩子猜测和推理、多次重复；其次，多让孩子听英语碟，例如，绘本配套的CD、英文儿歌等；第三，家长多用英语和孩子进行日常交流，在潜移默化中不断去吸收。 华商报记者 彭宏
