资源丰富，想听就听。随着一些听书软件的流行，很多家长和孩子也加入听书大军，通过故事机、网络电台、微信公号、APP等获取自己喜欢的内容。那么，“听书”能代替看书吗？让孩子“听书”是家长偷懒还是为孩子打开了阅读的另一扇门？

家长

常用听书软件给孩子放故事

打开“懒人听书”手机APP，找到“少儿天地”栏目，连接蓝牙音箱，光头凯叔那浑厚低沉的声音响起：“从前有一只小猫，还有一只小兔，它们的家是一棵大树……”

几乎每天，在市医院上班的郭先生都会重复上述动作。他的二宝已经3岁了，半年前，郭先生开始给他用手机播放故事，小家伙听得津津有味。每天睡觉前，都会让爸爸给他放一段。

“我工作忙，也讲不好故事，这些听书软件帮了大忙。”郭先生说。通过听书软件，儿子已经听完了《黑猫警长》、《睡前故事》等十多个故事集，有时还能和小朋友们讲述自己听到的故事。

不仅郭先生的儿子喜欢，上小学五年级的女儿也通过听书软件，接触到不少故事、科普等方面的知识。为此郭先生给他们作出规定：姐姐放学后做完作业听，弟弟临睡前听。

以前没有听书软件时，郭先生就想方设法从网上下载了一些故事类的MP3文件，如《三毛流浪记》、《白雪公主》、《寓言故事》等放给女儿听，“这些讲述者普通话字正腔圆，讲起来绘声绘色。有时再配上一些音效，孩子确实很喜欢听。”

郭先生认为，很多家长工作忙碌，加上普通话不标准，给孩子读书，或者陪孩子读书存在困难。听书软件的出现，对家长是一个解放，不仅资源丰富、收听方便，而且有助于孩子学习普通话。

调查

3-7岁儿童是听书主力人群

颍州晚报记者采访发现，像郭先生一样，通过听书打发孩子闲暇时间的家长不在少数。

“女儿上了初中以后，学习很繁忙，还要参加补习班，回到家做完作业已经是八九点钟，根本没时间再看书。”市民杨女士说，她只好在手机上下载个听书软件，让孩子忙里偷闲听一会书。

颍州晚报记者了解到，受到家长欢迎的听书软件有喜马拉雅FM、荔枝FM、懒人听书等。这些软件有个特点是资源丰富，从幼儿到中学生都能找到合适的内容，包括故事、儿歌、英文、国学、科普等。

在颍州区王店镇上班的马女士说，上小学四年级的儿子对历史特别感兴趣，她就从听书软件上收集了《写给儿童的中国历史》、《成语故事》等放给儿子听，还鼓励他大声朗读，通过喜马拉雅FM电台进行直播。在她的鼓励下，儿子积累的历史知识特别丰富。

据“学习公社”开展的一项调查显示，24%的家长在孩子0-3岁时开始听书，3-7岁儿童是听书主力人群。近6成孩子每次听书的时间在0-30分钟，3成左右的孩子听书时间在30-60分钟。

调查称，0-5岁阶段的孩子听音乐、儿歌、绘本故事比较多；进入小学阶段后，孩子更多地接触知识类内容。其中文学类的收听率最高，孩子对小说、故事最感兴趣。

老师

听书不能代替亲子阅读

“可以鼓励孩子适当听书。但必须明白，听书绝对取代不了纸质的阅读。”阜阳十一中语文老师、“愉快阅读”教学法倡导者邵倩认为，听书固然有一定优势，但也存在弊端。

邵倩说，把纸质书拿到手上，视觉上带来的感受和听觉上的感受是不一样的。读到和自己心灵契合的内容，可以反复读。而听书速度由别人掌控，朗读者的感受、情感，听书者不一定能体会。

“我曾经一直打算看《东周列国志》，因为工作忙没时间，就下载了电子书去听。但听一段时间后，我决定还是拿起书本看。”邵倩说，听书接受的只是故事的情节，而文字带来的愉悦感、文章的意境完全领略不到。看书的时候，对于文章的详略剪裁、人物的出场特点，都会有一个想象和思考空间，理解也会更深刻。

因此邵倩认为，听书作为一种补充可以，不能完全代替阅读。“尤其对孩子来说，有着丰富的想象力。阅读能够保持或者发展他们的想象力，拓展思维。而在听书时，孩子会跟着别人的朗读和节奏走，可能会影响甚至挤压他们的想象空间。”

邵倩建议，父母即使再忙，也要给孩子创造一个良好的阅读环境和习惯，而不能敷衍了事，把孩子推给听书软件，“如果你有一个爱读书的孩子，你就要做一名爱读书的家长，最好陪着孩子一起读书。通过亲子阅读，把知识转化为营养，丰富孩子的内心”。